EL APRENDIZAJE POR TAREAS
Exposición de ingles.pptx (7428652)
Mis experiencias con tareas:
El alumno:
• Utiliza la cabeza, manos y corazón para hacer cosas con la lengua.
• Es creativo, autónomo, toma riesgos, negocia, toma decisiones, resuelve
problemas desde su propio nivel de competencia y en cooperación.
• Construye por sí mismo las reglas, hace hipótesis y las verifica, toma
conciencia de los procesos y se hace responsable del proceso de aprendizaje.
• Interactúa con sus compañeros desde su propia identidad: habla de sus
experiencias, de sus preferencias, opina sobre lo que piensa o hace él o los otros
compañeros...
• Crea junto con sus compañeros un espacio de comunicación real: aclara o pide
aclaraciones, repeticiones, confirmaciones de lo que ha entendido.
El enfoque por tareas:
• La tarea comunicativa involucra a los alumnos en la comprensión,
manipulación, la producción o la interacción de la lengua meta, mientras su
atención se concentra fundamentalmente en el sentido más que en la forma
(Nunan).
• Atención al proceso de aprendizaje, no al contenido: no se quiere saber sólo
cómo se pide información y entrenarse en clase para ponerlos en práctica cuando
se necesiten. El trabajo con tareas propugna pasar a la acción, realizando en clase
tareas interesantes que incitan, en su proceso, a aprender todo lo necesario para
poder llevarlas a cabo.
• Incorporación de los nuevos conocimientos en el marco de los ya existentes y
de la consiguiente reestructuración de los esquemas.
3 II Encuentro práctico de profesores de español en Alemania
International House Barcelona – Difusión
https://www.encuentro-practico.com • Potencia la motivación porque se plantean actividades auténticas y con
resultados tangibles.
• Promueve el interés en la efectividad de la comunicación, poniendo en marcha
procesos de comunicación auténticos, donde la resolución de problemas, la
negociación de significado y el intercambio de reacciones responden a un objetivo
concreto.
• Da las condiciones para el desarrollo de una interacción auténtica, de un
proceso de aprendizaje consciente y del desarrollo de la responsabilidad en el
propio proceso de aprendizaje.
• Los alumnos realizan actividades (tareas capacitadoras) que son necesarias
para la realización de la tarea final, desde distintos puntos de vista: lingüístico;
comunicativo; temático o sociocultural; discente.
• Incorpora la autoevaluación.
El profesor:
• Está atento a la realidad de la clase como grupo humano, a sus necesidades
e intereses.
• Guía y asiste al alumno.
• Establece los vínculos entre las actividades de comunicación que se
plantean como medio y el aprendizaje que se pretende estimular con su
realización.